主题-困
困倦，在课堂上特别是语文课中，非常可能出现的一种疲惫的状态。于是我制作了这个装置来表现课堂上的一种困倦状态，和遇到困倦时的两种处理模式之间的不同和区别。
在下午的课上，经历了一上午的学习后，非常疲惫眼睛上好像挂了铅一样，想要寻找一个舒服柔软的床，躺下一直睡到天亮。
在这种“困了就直接睡过去，睡到下课”的情况下，我使用了蓝色进行底色的填充，它表示的是疲惫困倦的一种状态。并用柔软的棉花作为填充放在蓝色的空间里，表示的是我们在课上梦寐以求的舒适柔软的床。
蓝色的对立面，我选择的是可以让人富有激情。增强注意力的红色。在生活中，人们往往会对留意非常醒目的红色，比如红色的警示牌、标志。我在这里用的红色想要表示的是，在困倦的课堂上，我们尽量去让自己保持清醒，刺激自己疲惫的身体，来唤醒头脑进行工作。红色的内部，我用铁丝制作了一个尖锐的球体，而它指的是我们想要“清醒”时用的各种工具，可能是尖锐的铅笔，或者打自己一下。
材料
木板、热熔胶、颜料、铁丝、棉花
创作过程
这次的作业主体是在课上形成的，我们需要用一个词语来描述当下的自己，我选择的是“困倦”这个词语，来表示我当下的状态。之后我们需要通过这个词语来制作一个2维图，最终画出一个三维立体的概念设计图。
上面这个是我在课上画的概念图，右下角的二维是我对线条连接的一些尝试。根据这个二维图形，我发挥想象，想到了时间和困之间会存在联系，画了左上角的三维立体图。
这是用好几个沙漏组成在一起的一个立体结构，沙漏的流逝，表达的是时间的流逝，睡觉的过程中感觉不到时间的存在，一晃就过去的一种感觉。但是还是觉得这个装置跟“困”这个词本身，没太大直接的联系。
在下课后，我对我的想法进行了一些方式和想法的创新，可能之前被时间这个因素给框住了。跳脱出来后，我想到了另一个可以非常好体现我的词语的想法，并制作了第二张效果图。
根据效果图，我开始了创作
总结反思
可能因为每个项目之间的时间间隔太短，我在刚接触这个作业时，有点蒙、不知所措。当老师说要画效果图的时候，当时就傻了。
当我静下心来，仔细思考这个词语代表的含义和关系时，还是可以从头脑中蹦出很多关键词语和想法。
一些不足的地方：在制作时，有些步骤不够精细，太过于粗糙了。以至于后来粘贴不牢固需要再次重复这个过程，这样是非常浪费时间的。第二是关于材料的整理和检索，探月空间现在比较大，每个工具之间的距离都非常遥远，之后在制作时，可以提前将所有工具拿到创作的空间，并进行创作，这样可以减少很多不必要的时间，以增加创作时间。
— End —