戳戳下面，看个有趣的作品放松一下吧~

https://www.bilibili.com/video/BV1JC4y1s7MX

作品简介

这个作品是一个科普性质的趣味试验记录，主题是彩虹溶液。使用常见的食物和日用品为原料制作化学实验，成品中有尽量多的颜色出现，并组合成彩虹色。

这个milestone是在Fundamental chemistry课堂上的。我是这堂课的助教，所以我制作这个视频有两个目的。第一个是因为我喜欢化学，我会乐于完成所有和化学相关的项目。第二个就是为班上的其他学习者打样，这样在指导他们的时候会方便很多。

做学生-我的完美主义

这个作业的要求比较宽松，可以用文字加图片，视频，博客等方式上传。而我选择了最麻烦的方法，也就是提交视频，总共有以下几个原因。一是因为用视频指导会更直观、清晰；二是因为我可以通过多制作提升使用剪辑软件的技巧；三是在我上传的视频网站上会有其他化学爱好者给我提出建议，我可以经过过滤找到建设性的反馈，理解并适当尝试，也能助我做出更好的视频。

我的项目必须是完美的，至少在我看来是完美的，这是我给自己定下的标准。看起来也许比较宽松，但其实我对自己的标准很高。我决不允许任何一个细节有疏忽。如果我在剪辑视频的时候发现了一些前期的小错误，我也会毫不犹豫再次返回前期的项目并解决。直到最终的结果让我自己满意为止。因为只有自己完全认可自己的作品，别人才不会挑出你的毛病，这样向你提出的建议才是最有价值的。

做助教-我的方式方法

about 9-learning How to Learn

这次milestone对于其他学习者来说相对困难一些，因为题目里只说到调配彩虹溶液，并没有给出任何辅助条件，对于一些化学基础一般的学习者看到题目会感到非常迷茫。我的职务就是通过引导让他们自己理解并解决现有的问题。如果在这个时候一个学习者来问我：“这个项目好难啊，我该怎么做？”，有的助教可能会直接把答案告诉他，或者把步骤告诉他，让他按照传统的步骤完成。这显然是不负责任的做法，因为老师这样出题是有道理的，让学习者自己寻找方法解决是对他们的锻炼。我也遇到了不少来问我问题的学习者，他们也是没有思路。我会从尝试用抛砖引玉的方式引导他们。比如酸碱指示剂，如果直接说：

“用水煮紫甘蓝，水变蓝就可以直接用了”

这样是对学习者的不负责任，失去了探索过程的学习相当于浪费时间。

我的方法是从表层步步探索，通过逻辑循循善诱：

“我们通常用的酸碱指示剂多数是什么颜色的？”

“紫色”

“自然界有什么植物是紫色的，而且还容易买到？”

“紫甘蓝”

“有什么方法能让植物细胞里的主要成分转移出来，变成水溶液？”

“在水中加热，通过破坏细胞膜让细胞质在水中扩散，形成溶液”

两种方法，结果相同，都是学习者拿着紫甘蓝去煮水了，但是学习者所收获的不同。前者只是粗略的了解了这个步骤，而后者的收益是加固了之前学过的内容，通过自己的思路学习了新知识，更加有意义。

让学习者通过已有的知识和适当的引导，自己解决问题，这才是最好的学习方式。这个方法是我通过从小学到高中受到的教育的总结方法。不同老师会有不同的指导方式，我见过最多的就是把课本上的知识一一读出来，让我们通过重复和死记硬背的方法学习。这样的方式会让学生提高成绩，但是失去了学习的兴趣。没有兴趣的学习会让学生逐渐厌倦，显然是不可取的。我的方法是通过“发现”让学习者试着从“新发现”的角度去学习。比如居里夫人发现镭元素，普通的教育方式是直接告诉学生有一种元素叫镭，而我会尝试让学生从无到有，也就是通过引导让他们自己做实验，以已有的知识层层递进，并寻找到正确的方法。这样学习者得到的知识会更加稳固，也会是一个很特别的历练。教育首先要懂得同理心。

教导别人，首先要找到自己的位置。我的存在是让他们更好的吸收知识和了解他们的需求。所以我要以学习者为中心，满足一切能帮助到他们的。这里就需要很敏锐的记忆力。学习者都喜欢和我语音通话问作业题，他们的语速都很快，而且也不一定把每一个问题都说在点上，我需要快速的记录他们表达的关键点并站在他们的角度考虑问题。这样才能更好的尽到助教的职责。

我需要足够的专业水平才能做好助教。所以每次上课前我都要提前熟练这堂课的内容，这样学习者问我问题才能及时有效地回答。

END